Clínica de Desenvolvimento Infanto-Juvenil
Equipa de Neurodesenvolvimento - Modelo de Intervenção Centrado na Família
CONTACTE-NOSDESENVOLVIMENTO INFANTO-JUVENIL
Com mais de 10 anos de experiência, a Felicity destaca-se pela capacidade técnica especializada que tem vindo a desenvolver, em resposta às necessidades das crianças, das famílias e dos professores, em estreita relação com médicos. A Equipa atua num modelo transdisciplinar e centrado na família, com intervenção em clínica e/ou em contexto. Nos últimos anos, a Felicity tem feito um forte investimento na formação e na investigação na área das Perturbações do Neurodesenvolvimento Infanto-juvenil, que levou à criação da consulta especializada e ao seu reconhecimento como equipa de referência na Intervenção Precoce e para a avaliação e intervenção na Perturbação do Espectro do Autismo e da Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção.
Serviços
Avaliação do Desenvolvimento
Avaliação do Desenvolvimento - Modelo Arena
Grupo de Competências Sociais
Aconselhamento Parental
Terapia Familiar
Psicologia
Educação Especial
Terapia da Fala
Terapia Ocupacional
Integração Sensorial
Apoio Psicopedagógico
Intervenção em Meio Aquático
Desde a Tenra Idade
O João sempre viu o mundo de outra forma. Sempre se focou em exclusivo na magia que há em cada pequena insignificância e nunca lhes descodificou a sua fria realidade. O seu mundo é pequeno, fechado, apertado.
A sua linguagem única. Ainda assim, o João pode e deve sentir o doce travo da felicidade. Pode e deve aprender a sorrir e aprender muitas outras coisas que fazem de cada dia, um privilégio.
Serviços
Aconselhamento Parental
Terapia Familiar
Psicologia
Educação Especial
Terapia da Fala
Terapia Ocupacional
Integração Sensorial
Apoio Psicopedagógico
Orientação Vocacional
Na Adolescência
Rita sabe perfeitamente a paixão que lhe desenha sorrisos no rosto. Vive cada nota de música como uma paixão eterna e tudo o que queria era poder transmiti-lo aos outros. Ser capaz também ela de criar sons e de juntá-los em fórmulas de encantamento. Ser capaz. Esse era o sonho da Rita e essa felicidade, ela merece-a tanto como qualquer outra pessoa. A felicidade de aprender que conquista nenhuma é impossível.
GALERIA DAS INSTALAÇÕES
Educação Especial
A aquisição da leitura, da escrita e do raciocínio lógico-matemático, poderão ser os grandes desafios no decorrer do 1.º ano escolar. Intervir desde o início do ano, faz a diferença... É no contexto escolar, que as dificuldades surgem... e é aí que apoiamos os alunos e os professores!
Na Escola
- Acompanhamento em Sala de Aula
- Apoio à Transição para o 1.º Ciclo EB
- Construção e Adequação de Material Didático e Pedagógico
- Adaptação de Fichas de Avaliação
- Apoio a Equipas Educativas
Em Casa
- Treino Parental
- Acompanhamento no Estudo
- Apoio na Organização e Estrutura para o Estudo
- Apoio na Construção de Jogos Adaptados
- Adaptação de Jogos e Material Didático
No Apoio / Formação a Professores
- Orientações para a Prática, nas Áreas da PHDA e PEA.
- Construção de Material Adaptado
- Utilização de Material Estruturado
- Orientações para uma Sala Inclusiva
- Orientações para uma Escola Amiga da Criança
Workshops
- Construção de Material Pedagógico Adequado
- Construção de Material Didático Adequado
- Práticas de Diferenciação Pedagógica
- Estruturação do Espaço-Sala e das Rotinas
INTEGRAÇÃO SENSORIAL
A integração sensorial é o processo neurológico que organiza a informação proveniente do nosso corpo e do ambiente que nos rodeia de modo a usá-la no dia-a-dia. É através dos nossos 7 sentidos (paladar, visão, audição, olfato, vestibular, tátil e propriocepção) que aprendemos a experienciar o mundo.
Durante do processo de integração sensorial, o nosso sistema nervoso central interpreta as várias informações sensoriais que chegam do corpo e do ambiente, organiza-as e integra-as de forma a que possamos estar organizados, atentos, e consigamos aprender. É um processo inconsciente, que dá significado às sensações que experienciamos através dos nossos sentidos (paladar, visão, audição, olfato, vestibular, tátil e proprioceção), permitindo-nos agir e responder aos diferentes estímulos de forma adequada (Serrano, 2016). Quando o processo de integração sensorial não ocorre de forma eficaz como deveria, podem ocorrer problemas no desenvolvimento, na aprendizagem e/ou no comportamento, afetando o dia-a-dia das crianças e famílias.
Assim, a Terapia de integração sensorial, é utilizada por terpeutas ocupacioanais especializados, e tem um contributo único para o desenvolvimento da criança uma vez que se concentra nos sistemas sensoriais como fontes de informação, atuando como pontos de referência sobre o corpo em relação ao meio ambiente. (Mailloux & Schaaf, 2015). Um bom processamento em todos os sistemas sensoriais é crucial para a aprendizagem e para que a criança obtenha um desempenho funcional nas atividades da vida diária, na educação e no brincar.
GALERIA DAS SALAS DE TERAPIA OCUPACIONAL E INTEGRAÇÃO SENSORIAL
A Equipa Felicity
A equipa da Felicity atua num modelo transdisciplinar e centrado na família. Com intervenção em clínica ou em contexto, dispõe de material de avaliação específico e de modelos de intervenção adequados.
PSICOLOGIA
A Psicologia Educacional consiste na aplicação da psicologia e dos métodos psicológicos ao estudo do desenvolvimento, da aprendizagem, da motivação, da instrução, da avaliação e temáticas associadas que influenciam a interação entre o ensino e a aprendizagem.
A Psicologia Clínica atua na avaliação, prevenção, melhoria e reabilitação das problemáticas psicológicas, das deficiências, do comportamento disfuncional e do comportamento nocivo para a saúde, bem como na melhoria e promoção do bem-estar psicológico e físico.
DANIELA LEAL
Psicóloga
FILIPA SOUSA
Psicóloga
FRANCISCA MAIA
Psicóloga
INÊS JANEIRO
Psicóloga
JORDANA AZEVEDO
Psicóloga
Psicóloga Mestre em Psicologia Clínica e da Saúde, pela Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto com experiência em intervenção junto de crianças e jovens a nível individual e em grupo, apoio em contexto escolar e domiciliar nas Perturbações do Desenvolvimento, especificamente nas Perturbações do Espectro do Autismo. Prática profissional também em temáticas como: Dificuldades de Aprendizagem, Perturbação da Hiperatividade e Défice da Atenção, Perturbações de humor, Perturbações da Ansiedade, entre outras.
MARIA JOÃO MATOS
Psicóloga
Psicóloga com prática clínica na avaliação psicológica e intervenção com crianças, adolescentes e famílias, e na intervenção em contexto escolar com crianças com Perturbação do Espectro do Autismo e Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção. Licenciada em Psicologia Clínica, pelo Instituto Superior da Maia. Pós-Graduada em Intervenção Precoce e em Psicologia do Desenvolvimento. Especializada em Psicoterapia pela Sociedade Portuguesa de Terapia Familiar - Norte (a frequentar supervisão clínica). Especialista na área da Psicologia Clínica e da Saúde pela Ordem dos Psicólogos Portugueses. Curso Teórico-prático de Autismo – do diagnóstico e intervenção precoce à vida adulta, pelo Centro de Desenvolvimento da Criança do Hospital Pediátrico de Coimbra (HP-CHUC). Terapeuta EMDR. Assume, também, funções de Coordenação Técnica da Equipa de Intervenção Precoce.
PATRÍCIA MOTA
Psicóloga
PATRÍCIA SILVESTRE
Psicóloga
Psicóloga com prática em intervenção individual e em grupo nas perturbações de desenvolvimento, mais especificamente nas Perturbações do Espectro do Autismo, bem como em Intervenção em crianças e jovens com perturbações clínicas tais como: perturbação de ansiedade, hiperatividade, défice de atenção, perturbações de aprendizagem, recusa escolar, entre outras.
Mestre em Psicologia Clínica e da Saúde pela Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto, com tese de Mestrado sobre os “Conhecimentos e atitudes de pais e educadoras de infância sobre as Perturbações do Espectro do Autismo”.
SOFIA RODRIGUES
Psicóloga Mestre em Psicologia Clínica e da Saúde, pela Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto com experiência em intervenção junto de crianças e jovens a nível individual e em grupo, apoio em contexto escolar e domiciliar nas Perturbações do Desenvolvimento, especificamente nas Perturbações do Espectro do Autismo. Prática profissional também em temáticas como: Dificuldades de Aprendizagem, Perturbação da Hiperatividade e Défice da Atenção, Perturbações de humor, Perturbações da Ansiedade, entre outras.
TERAPIA DA FALA
A terapia da fala abrange um público-alvo desde o nascimento até à 3.ª idade, sendo a valência responsável pela prevenção, avaliação, intervenção e investigação nas áreas da comunicação (verbal e não-verbal), da linguagem (compreensão e expressão, leitura e escrita), fala (articulação verbal e fluência), voz, alimentação (mastigação e deglutição) e motricidade orofacial.
Na intervenção terapêutica, diretamente ou indiretamente (capacitação família / cuidadores ou interlocutores privilegiados), a família tem um papel central, onde esta é integrada em todo o processo (avaliação e intervenção), havendo troca e implementação de estratégias em todos os contextos (exemplo: casa e escola) em que o individuo está inserido.
ALEXANDRA MAGALHÃES
Terapeuta da Fala
CATARINA LORGA
Terapeuta da Fala
Licenciada em Terapia da Fala pela Escola Superior de Tecnologia da Saúde do Porto, e exercer a sua prática na área da Pediatria, maioritariamente com Perturbações do Desenvolvimento, como a Perturbação do Espectro do Autismo (PEA). Realizou formação ao nível da PEA (Curso de Intervenção Psicoeducacional nas PEA), é pós-graduada em Motricidade Orofacial, pelo EPAP e frequenta o mestrado de Linguagem da Criança. Fez também formação na área de alimentação e intervenção centrada na família.
LILIANA ALMEIDA
Terapeuta da Fala
RITA MENDES
Terapeuta da Fala
Com prática clínica e escolar na prevenção, avaliação e intervenção nas perturbações da comunicação, linguagem e fala numa vertente interdisciplinar, trabalhando diretamente com pais/principais cuidadores, educadores e/ou professores, e outros profissionais. Licenciada em Terapêutica da Fala pela Universidade Fernando Pessoa (UFP) e mestranda em Terapêutica da Fala - Ramo Linguagem na Criança. Pós-graduada em Comunicação Aumentativa e Alternativa da infância à idade adulta pelo Instituto CRIAP e Pós-graduada em Motricidade Orofacial pelo Instituto EPAP. Realizou formação em: Makaton (Programa de linguagem e vocabulário), Modelo Dir Floortime (nível I e II), PECS e Modelo Teacch.
SORAIA ALGARINHO
Terapeuta da Fala
Licenciada em Terapia da Fala pela Escola Superior de Tecnologia da Saúde do Porto desde 2015. Experiência em crianças e adolescentes com diferentes problemáticas nomeadamente ao nível da Perturbação Articulatória / Fonética, Perturbação da Linguagem, Perturbação da Leitura e Escrita, Atraso no Desenvolvimento da Linguagem, entre outras. Tem também uma outra licenciatura em Tradução e Interpretação em Língua Gestual Portuguesa pela Escola Superior de Educação do Porto.
VERÓNICA VALENTE
Terapeuta da Fala
TERAPIA OCUPACIONAL E INTEGRAÇÃO SENSORIAL
ANA ARAÚJO
ANDREIA MENDES
Licenciada em Terapia Ocupacional pela Escola Superior de Tecnologia da Saúde do Porto, com prática na área da pediatria em contexto clínico e escolar, com crianças com atraso global do desenvolvimento, perturbação do espectro do autismo, hiperatividade e défice de atenção, disfunções do processamento sensorial, descoordenação motora, disgrafia, entre outras. Especializada em Integração Sensorial, pela 7Senses e Universidade da Califórnia do Sul. Com formação em "Alimentação na Integração sensorial", "Floortime", "Introdução ao conceito de Bobath em pediatria" e "Dificuldades na escrita manual". Mestrado em Terapia Ocupacional com especialização na área de Reabilitação Física.
DANIELA MOURÃO
MARISA VIEIRA
RAFAELA VIANA
SOFIA FIGUEIREDO
FISIOTERAPIA
A fisioterapia associa-se à pediatria tratando as alterações do crescimento e desenvolvimento, tal como as patologias desenvolvidas durante esse período. A fisioterapia pediátrica utiliza uma abordagem com base em técnicas especializadas, procurando integrar os objetivos terapêuticos com atividades lúdicas e sociais, levando a criança a uma maior integração com sua família e sociedade.
VITOR ROCHA
Licenciado em Fisioterapia pela Escola Superior de Saúde do Vale do Sousa – CESPU e com Mestrado em Condições Músculo-Esqueléticas obtido na Faculdade de Ciências Médicas e Escola Nacional de Saúde Pública, da Universidade Nova de Lisboa; e a Escola Superior de Saúde, do Instituto Politécnico de Setúbal. Realizou vários cursos de formação, onde se destacam o Certificado de Terapia Manual Ortopédica (Manual Concepts®) e o Certified Mulligan Practitioner (C.M.P), sendo um executante certificado desta reconhecida técnica de terapia manual. Para além disso, realizou diversas formações na área da terapia manual, dor crónica, conceito de Bobath® e exercício clínico.
EDUCAÇÃO ESPECIAL
ELISABETE PINTO
Docente de Educação Especial
Docente de Educação Especial, com intervenção em contexto escolar e investigação em Transição para o 1.º Ciclo EB na Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção e na Perturbação do Espectro do Autismo. Pós-graduada em Neurodesenvolvimento da Criança e do Adolescente, pela Faculdade de Ciências Médicas da Nova Medical School. Certificada em Teacch Autism Program, pela Faculdade de Medicina da Univ. da Carolina do Norte. Curso Teórico-prático de Autismo – do diagnóstico e intervenção precoce à vida adulta, pelo Centro de Desenvolvimento da Criança do Hospital Pediátrico de Coimbra (HP-CHUC). Especializada em Perturbações da Comunicação e Surdez, pelo Instituto Superior da Maia. Licenciada em Educação de Infância, pela Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti.
Serviços Administrativos
Raquel Fernandes
